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Dra. Amalia Nivón Bolán

categoría: Titular B
línea de investigación: Formación de educadores y educación multicultural
Correo electrónico <amalianivon@yahoo.com.mx>,
Ubicación institucional, Centro de Atención a Estudiantes
Extensión: 1135 y 1204
Número de cubículo: C 19
b) Últimos tres titulados:
Fernando Monrroy Dávila “La Práctica Evaluativa Interpretada en Clave Analógica”, doctorado, abril 2008
Rosario López ”Alfabetización en lengua Ayuuk (Mixe) por transferencia de competencias” licenciatura, marzo 2009
Uriz Reyes Hernández "La ortografía y su enseñanza en el segundo año de educación primaria" Licenciatura, marzo 2007

c) Últimas tres publicaciones

Libro: Voces de la diversidad. La tradición oral en la escuela: saberes, contenidos y relatos Universidad Pedagógica Nacional, México, Educación, 2008, 179p. Primera edición, 1000 ejemplares. Difusión de textos bilingües en diferentes lenguas indígenas para apoyo didáctico de profesores de educación básica. ISBN 978-970-702-225-6, co-coordinación.

Libro: La participación de profesores de educación primaria en una reforma educativa: el caso de México (1890-1900), Universidad Pedagógica Nacional, México, Educación, 2005, 294 p. Primera edición, 1000 ejemplares. Estudio sobre las actividades académicas de profesores normalistas y otros profesionales que dieron impulso a la reforma educativa gestada durante el porfiriato. ISBN 970-702-166-7, autor.

Libro: Rostros de mujeres zoques. Un acercamiento a las mujeres desde la práctica educativa. Universidad Autónoma de Chiapas - H. Ayuntamiento del Estado, 1995. Junio, México, Educación, 119 p. Primera edición, 1000 ejemplares. Dar a conocer al público en general y especializado el modo de vida y estrategias de sobrevivencia de mujeres y familias en tres asentamientos damnificados de indígenas zoques, a consecuencia de la erupción del volcán Chichonal, Chis. Durante 1986-1990. S/ISBN, autor.

triptico maestria

LÍNEAS DE TRABAJO DE TESIS

Ø Hermenéutica y educación
Ø Hermenéutica literaria aplicada a la enseñanza en el aula
Ø Multiculturalismo e interculturalidad en la escuela
Ø Formación multicultural de los profesores
Ø Educación multicultural en el aula
Ø La hermenéutica como propuesta para la formación docente


Dirigida a:

Profesores de lengua, literatura, filosofía y ciencias sociales

INFORMACIÓN

DRA. ELIZABETH
HERNÁNDEZ ALVÍDREZ
Responsable

ehernandezalvidrez@hotmail.com



MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
Núcleo temático
DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD
Línea
HERMENÉUTICA Y EDUCACIÓN MULTICULTURAL

PRESENTACIÓN

Esta Línea pretende incidir en la formación docente desde una perspectiva hermenéutica multicultural. El núcleo temático se ubica en el contexto del debate sobre la modernidad y sus implicaciones particulares en la educación mexicana, orientada por una formación en la que se privilegia una racionalidad tecnológica. Ello hace evidente una marginación de otras formas de racionalidad como la sensible y creadora que la perspectiva hermenéutica multicultural puede contribuir a restituir, con beneficios para una educación integral.

La propuesta concreta para el campo educativo es la formación de una competencia hermenéutica a través de la interpretación de los diversos textos que se producen y que la escuela debería reconsiderar, para comprender el mundo complejo de significados que rodea al contexto educativo.
¿Por qué la hermenéutica? Porque permite indagar en una realidad de diferencias y singularidades, debidas a las múltiples convergencias culturales históricamente enlazadas, aunque con desigualdad de oportunidades de ser consideradas como válidas en la educación. Además porque la relación educativa guiada hermenéuticamente establece una interacción humanista y no una relación mecánica deshumanizadora.

DESCRIPCIÓN DE LOS SEMINARIOS ESPECIALIZADOS

v INTRODUCCIÓN AL CAMPO. En este seminario se trabajan los fundamentos teóricos y metodológicos de la hermenéutica y sus aplicaciones en la educación mexicana en el contexto del multiculturalismo.

v SEMINARIO ESPECIALIZADO I. Se continúa la formación hermenéutica de los profesores a través de la aplicación en el análisis de la pertinencia educativa del conocimiento construido a través de textos de creación como los literarios, poniendo el énfasis en los contenidos culturales que se recrean en ellos como saberes del mundo de la vida, en el que se entrecruzan las diversas culturas.


v SEMINARIO ESPECIALIZADO II. En este seminario se conocerán diversas teorías hermenéuticas con el propósito de realizar aplicaciones que permitan comprender la interacción multicultural en el aula.

v SEMINARIO ESPECIALIZADO III. En este seminario se relacionará la hermenéutica con la problemática de la educación multicultural en el aula. Se realizará el análisis de conceptos como el multiculturalismo, la interculturalidad y el pluralismo cultural. Finalmente se hará examen de los principales problemas de la formación multicultural de los profesores en México y en América Latina.


PLANTA DOCENTE

ü Dr Samuel Arriarán Cuéllar
ü Dra Guadalupe Díaz Tepepa
ü Dra Elizabeth Hernández Alvídrez
ü Dra Amalia Nivón Bolán
ü Dr. Nicanor Rebolledo R.
ü Dr Jorge Tirzo Gómez