16/3/10

Planta docente

LÍNEA: HERMENÉUTICA Y EDUCACIÓN MULTICULTURAL
Responsable en la maestría: Dra. Elizabeth Hernández Alvídrez
elizabeth@prodigymovil.com
Responsable en el doctorado: Dr. Samuel Arriarán Cuéllar
sameli@prodigy.net.mx


PRESENTACIÓN

La hermenéutica es un paradigma dentro de la investigación y el desarrollo de la educación que proporciona bases para interpretar las prácticas simbólicas de todo proceso educativo como un hecho cultural. Así, esta línea se inscribe en la relación entre la educación y los estudios culturales.

La hermenéutica nos proporciona una teoría educativa, porque explica el papel de la educación en la formación de las personas como seres humanos, y una metodología, porque indica el procedimiento para realizar una interpretación profunda de las prácticas culturales en la acción pedagógica; ambas, teoría y metodología, pueden servir para investigar y trabajar los contenidos escolares, con una actitud que permite indagar en la realidad mexicana caracterizada más por diferencias y singularidades que por la homogeneización..

El enfoque hermenéutico de la educación permite fundamentar una metodología que establece la relatividad de los horizontes culturales. Se puede afirmar que la hermenéutica apunta al diálogo y el respeto de las diferencias culturales, además de constituir una concepción epistemológica y metodológica más adecuada para investigar el proceso de la enseñanza y el aprendizaje desde un enfoque no positivista.

La idea es entender la relación entre hermenéutica y la educación multicultural en un sentido amplio, que abarca temas como la construcción de la identidad en el aula, la interpretación de las propuestas curriculares desde varias perspectivas: multicultural, inmigración y plurilingüismo, estudios de género, pedagogía hermenéutica, saberes prácticos interculturales, interculturalidad e integración educativa, formación de educadores, entre otras. En este sentido, tomamos en cuenta los nuevos desarrollos surgidos en países como España donde se presentan grupos de filósofos de la educación que desde el enfoque hermenéutico desarrollan alternativas educativas, además de otros grupos en Estados Unidos, Inglaterra, Australia y Canadá preocupados por estimular el diálogo y el respeto a las diferencias en el aula. Sin embargo, para hacer avanzar esta problemática necesitamos profundizar la investigación de la práctica docente desde el contexto cultural de México. Se trataría de reflexionar la manera de relacionar lo curricular con nuestro propio contexto histórico.

Esta línea está dirigida a los docentes y profesionales de todos los niveles educativos que trabajan en las áreas de las ciencias sociales, la lengua y la literatura, la filosofía y a todos los interesados en desarrollar trabajos específicos desde la perspectiva de la filosofía de la educación, el multiculturalismo, la diversidad, la interculturalidad.

INTEGRANTES DE LA PLANTA DOCENTE DE LA LÍNEA



AMALIA NIVÓN BOLÁN


Doctora en Antropología por la Escuela Nacional de Antropología e Historia

Línea de investigación:
Formación de educadores y educación multicultural

Tesis dirigidas:
Fernando Monroy Dávila “La Práctica Evaluativa Interpretada en Clave Analógica”, doctorado, abril 2008

Mónica García Montiel y Mónica Maqueda Flores “La tutoría en el Colegio de Ciencias y Humanidades-Sur: Alcances, limitaciones y expectativas de tutores y estudiantes”, Licenciatura en Pedagogía, diciembre 2009

Últimas publicaciones:
“El pensamiento de J. V. Arregui en los estudios de historia de la educación” en Turismo y Derecho. Un Horizonte Interpretacional, Coord. Napoleón Conde Gaxiola y Paola Martínez Vergara, IPN, 2009. ISBN 978-607-414-115-3

Libro: Voces de la diversidad. La tradición oral en la escuela: saberes, contenidos y relatos Universidad Pedagógica Nacional, México, Educación, 2008, 179p. Primera edición, 1000 ejemplares. Difusión de textos bilingües en diferentes lenguas indígenas para apoyo didáctico de profesores de educación básica. ISBN 978-970-702-225-6, co-coordinación.

SNI Nivel 1
Perfil PRPMEP












SAMUEL ARRIARÁN CUÉLLAR

Doctor en Filosofía por la Universidad Nacional Autónoma de México

Temas de investigación:
Hermenéutica y multiculturalismo, Filosofía de la educación, Pedagogía hermenéutica

Tesis dirigidas:
“Democracia y educación multicultural”, Tesis de Maestría UPN. Iliana Chávez Guadarrama. Tesis de Maestría en Desarrollo Educativo. UPN, 2009
“La idea de formación en los investigadores del ISCEEM”. Tesis de Doctorado UPN, Ma. Dolores García Perea. 2007

Últimas publicaciones:
La filosofía latinoamericana en el siglo XX1, Después de la posmodernidad ¿qué?, Editorial Pomares- Universidad Pedagógica Nacional. 2007.
La hermenéutica en América Latina. Analogía y barroco. Editorial Itaca, México, 2007.
Hermenéutica, multiculturalismo y educación, Colegio de Posgraduados de la ciudad de México, 2009.

SNI Nivel 1
Perfil PROMEP





MARÍA GUADALUPE DÍAZ TEPEPA





Doctora en Filosofía (Ciencias de la Educación) por la Universidad de Navarra, España
.
Líneas de investigación:
Saberes Prácticos Interculturales y Educación; Didáctica de la Cosmovisión.

Tesis dirigidas:
Mtro. Manuel Ortiz Barrios. (Mención Honorífica) Tesis de Maestría: “Los saberes prácticos en el manejo de los animales domésticos. Usos y creencias de la medicina tradicional”. 2008
Mtro. Filogonio García Loya. (Mención Honorífica) Tesis de Maestría: “La vinculación de los saberes prácticos locales de la familia y la comunidad con la educación primaria”. 2008

Últimas publicaciones:
Hermenéutica, Antropología y Multiculturalismo en la Educación. (Coord.) SEP/ UPN/ CONACYT. México, 2008, 199 pp. ISBN: 978 – 607 – 413 -007 -2
Técnica y Tradición. Etnografía de la Escuela rural y de su contexto familiar y comunitario. Plaza y Valdés/ El Colegio de Puebla, A.C. México, 2001, 282 pp. ISBN: 968-856-961-5
Interculturalidad, saberes campesinos y educación. Un debate con la diversidad cultural. El Colegio de Tlaxcala/ SEFOA/ Heinrich Böll Stiftung. México, 2004 .209 pp. ISBN: 968-839-427-0
Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores nivel 1
Perfil PROMEP









ELIZABETH HERNÁNDEZ ALVÍDREZ




Doctora en Letras por la Universidad Nacional Autónoma de México

Temas de investigación:
Literatura y construcción de la identidad
Lectura hermenéutica de textos literarios y educación.
Análisis hermenéutico de la novela hispanoamericana.

Tesis dirigidas:
“El trabajo educativo con la imagen literaria, desde un enfoque hermenéutico”. María de Jesús López Cervantes. Maestría en Desarrollo Educativo. Universidad Pedagógica Nacional. 2008.
“El fomento de la lectura de textos literarios en educación secundaria, desde un enfoque hermenéutico”. Enrique Mauricio Téllez Hernández. Maestría en Desarrollo Educativo. Universidad Pedagógica Nacional. En proceso.

Últimas publicaciones:
“Hermenéutica, literatura e identidad cultural”. En: María Guadalupe Díaz Tepepa (Coord.) Hermenéutica, antropología y multiculturalismo en la educación. México, SEP/UPN/CONACYT, 2008. Págs. 179-192. ISBN 978-607-413-007-2.

“Crónica de una muerte anunciada o la simbología del cristianismo como medio de expresión del problema identitario”. En: Semiosis. Revista del Instituto de Investigaciones Lingüístico-literarias de la Universidad Veracruzana. Tercera época, vol. IV, núm. 7. Enero-junio de 2008. Págs. 239-250. ISSN 0187-9316.

La lectura hermenéutica de textos literarios. México, Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México, 2009. ISBN 978-607-95071-1-4

SNI Nivel 1
Perfil PROMEP




JORGE TIRZO GÓMEZ

Doctor en Antropología por la Escuela Nacional de Antropología e Historia
Línea de investigación en el Posgrado:
Hermenéutica, Teoría Pedagógica y Multiculturalismo.
Tesis dirigidas:
Yhali Rosa Lombera Laguna, tesis “La formación política en el Partido de la Revolución Democrática”. (Doctorado: 2008).
Sandra González Ríos, tesis “Estudio etnográfico: Niñas otomis tejedoras de identidad en la escuela”. (Maestría: 2008).
Últimas publicaciones:
“Orígenes, simbolismo e iconografía del maestro mexicano”, México, UPN, 2007.
La investigación en el Posgrado de la Universidad Pedagógica Nacional (Producción de alumnos 2008), México, UPN, 2008.
Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores nivel 1
Perfil PROMEP








ROSA MARÍA GONZÁLEZ JIMÉNEZ





Doctora en Investigación Psicológica por la Universidad Iberoamericana y se formó como Psicoanalista en el Circulo Psicoanalítico Mexicano. Co-fundadora de la Especialidad Estudios de Género y de la Red Nacional en Género y Educación de la UPN.
Líneas de investigación:
Género y Currículum y Género e Historia; coordinó el número temático de la Revista Mexicana en Investigación Educativa dedicado a Género en Educación.
Algunas publicaciones recientes:
González, R. M. (2008). Las maestras en México: re-cuento de una historia. México, Universidad Pedagógica Nacional
González, R. M. (2004). Género y matemáticas: balanceando la ecuación. México, Editorial Porrúa/ Universidad Pedagógica Nacional
González, R. M. (2009). “Estudios de género en educación: una rápida mirada”. Revista Mexicana de Investigación Educativa Vol. XIV Núm. 42, pp. 681 – 699
González, R. M. (2009). “De cómo y porqué las maestras llegaron a ser mayoría en las escuelas primarias de México, Distrito Federal (finales del siglo XIX y principios del XX): un estudio de género” Revista Mexicana de Investigación Educativa Vol. XIV Núm. 42, pp. 747 - 785
González, R. M. (2006). “Las mujeres y su formación científica en la ciudad de México: siglo XIX y principios del XX”. Revista Mexicana de Investigación Educativa Vol. XI, Núm 30, pp. 771 - 795

Es integrante del Sistema Nacional de Investigadores (Nivel 1)
Perfil PROMEP






NICANOR REBOLLEDO RECENDIZ



Doctor en Antropología por la Escuela Nacional de Antropología e Historia

Temas de trabajo:
Antropología de la educación, bilingüismo, interculturalismo, inmigración e infancia indígena

Tesis dirigidas:
Evelyn Mejía Carrasco. “La comunidad reconstituida: cotidianidad, migración y discurso en las sociedades rurales. El caso de Santiago Mezquititlán.”
Abraham Cabrera Cabrera.” Cosmovisión y educación binizaa
Doctorado en Educación. Universidad Pedagógica Nacional, tesis concluida en 2008.

Últimas publicaciones:
"Learning with diferences. Reversing hñähñö language shift and bilingual teaching in an elementary school in Mexico City” in: Can School be Agents for Indigenous Languages Revitalization? Policy and Practice. Nancy Hornberger (Editor). Pelgrave Publishing, UK., 2007.

Escolarización interrumpida. Un caso de migración y bilingüismo indígenas en la ciudad México. Universidad Pedagógica Nacional, Colección Más Textos No. 26. México, 2007.

Cultura, escolarización y etnografía. Los palikur en el amazonas brasileño del Bajo Uaça. Colección Trabajos Destacados, Universidad Iberoamericana, México, 2009.

SNI Nivel 1
Perfil PROMEP










ARTURO CRISTÓBAL ÁLVAREZ BALANDRA



Doctor en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional

Temática de estudio:
Hermenéutica, interculturalidad e integración educativa

Tesis dirigidas:
Proceso de integración laboral de sujetos con Síndrome de Down: un estudio a partir de dos casos, de los egresados: David Estéves Limón y Teresa de Jesús González Rivas, de la Maestría en Necesidades Educativas Especiales, del Centro de Estudios Superiores de Educación, Xalapa, Ver. (18 de febrero de 2006).
Factores escolares y familiares que inciden en el desuso de la lengua Náhuatl en la comunidad de Zacualpan municipio de Tlapa de Comonfort Guerrero, de: Nicolás Sánchez Gaspar, de la Licenciatura en Educación Indígena, de la Unidad Ajusco UPN. (19 de enero de 2010).

Últimas publicaciones:
Autor de capítulo de libro: “Hermenéutica analógica, educación y virtudes”, en: HERNÁNDEZ, Gabriela (coord.), Hermenéutica, analogía y filosofía actual, México: UNAM-FFyL; 2007, pp. 201-210. ISBN: 970-32-4520-8.

Coautoría de artículo: “La investigación de la integración educativa”, en: Revista Entre Maestr@s, publicación trimestral de la UPN, vol. 8, núm. 24, primavera de 2008, pp. 40-49. ISSN1405-8774.

Autor de capítulo de libro: “Analogía, neobarroco y educación pluricultural”, en: DÍAZ, Ma. Guadalupe (coord.,) Hermenéutica, antropología y multiculturalismo en la educación, México: UPN-UA/CONACyT; 2008, pp. 121-150. ISBN: 978-607-413-007-2

Mención honorífica en la obtención del grado de Maestro en Educación y Doctor en Educación.




PATRICIA MEDINA MELGAREJO
Doctora en Antropología por la E